TUTORIA N° 14 GRACIAS PABLO GRASSO

Los juegos lo muestran todo....... de la mano de Pablo jugamos y reflexionamos acerca de nuestras actitudes a través del juego .

PROXIMAS Y ULTIMAS TUTORIAS ACREDITABLES

Viernes 14 de noviembre
14 ° Tutoría
17.00 hrs. a 19 hrs. Aula 105 para ambas carreras
Dinámica de juego por prof. Pablo Grasso

Viernes 21 de noviembre
15 ° Tutoría 17.00 hrs a 19 hrs. Aula 105 para ambas carreras
Taller de sensopercepción por Sensei Jonin de la Jutsu Budo Ryu Nicolás Gabriel Kohan

Viernes 28 de noviembre
16 ° Tutoría
17.00 hrs a 19 hrs. Aula 105 para ambas carreras
Cierre evaluación de las tutorías.

ORGANIZADOR AVANZADO Y VAN 13 TUTORIAS

A pesar de que el tema de organizador avanzado se repitio en 3 oportunidades basta ver las fotos para apreciar el entusiasmo que pusieron los alumnos por exponer personalmente sus organizadores avanzados del ultimo encuentro de estudiantes ante el profe Rodrigo que fue dando personalmente a cada alumno sus sugerencias para mejorar esta herramienta tan util a la hora de estudiar .

TUTORIA N° 12

El viernes 31 de octubre desde las 16.00 hrs ase llevo a cabo el "Encuentro de estudiantes universitarios de Turismo"con las siguientes presentaciones

Museo Restaurante "La Vieja Usina". Guadalupe del Castillo.
Administración de Organizaciones Turísticas II.

La actividad turística y su radio de uos en el Parque Provincial Tromen.
Maria Victoria Vázquez. Becaria del Proyecto de Investigación: "La protección y el turismo en áreas naturales como una alianza sustentable."

Calidad de vida en relación a los espacios verdes públicos. Caso Neuquén.
María Ángeles Parra.

Nivel de identificación y movilización de la "audiencia interna turística" respecto a la marca país. Rocío Belén Osorio. Plan de tesina

Uso turístico recreativo de un mallín - vega plana en San Martín de los Andes.
Mercedes Santivañez, Andrea Acuña, Liliana D Urso, Natalia Ascensio.
Recursos Naturales Turísticos.

Experiencias de bajo impacto en el Parque Nacional El Leoncito. Yanina Buchiniz. Proyecto : "Desarrollo del turismo astronómico en la estación astronómica Dr. Carlos Cesco" Parque Nacional El Leoncito

Las actividades que realizaron los alumnos de las tutorias que concurrieron a este encuentro consistio en la toma de apuntes de una de las exposición y debian realizar un organizador avanzado ,que seria trabajado en clase de la en la tutoría Nº 13

RESUMEN DE LAS ULTIMAS TUTORIAS REALIZADAS

El Viernes 24 de octubre en la misma aula y a la misma hora ,el Lic pablo Bestard, que no se pierde ninguna tutoría, de la mano del humorista Quino , hablo de textos , paratextos ,intertextos y contexto

El Viernes 17 de octubre se realizó la 10 ° Tutoría en el horario habitual de las
17.00 hrs. a 19 hrs. en el Aula 105 para las dos carreras de la Fatu
Fueron invitados los titulares de las materias de primer año de la tecnicatura y de la licenciatura para que nos contaran que esperan ellos desde lo actitudinal, procedimental y conceptual de los alumnos.
Como pueden apreciar en la fotografia los alumnos permanecieron atentos y pensativos escuchando a los profesores .
Estuvieron presentes las profesoras Sandra Sanchez y Mónica Vogel, en reemplazo de la profesora Teresa Vega , el lic. Pablo Bestard. Los demás profesores no pudieron concurrir por diversos y atendibles motivos.
Esperamos contar con ellos en otra oportunidad

SOLIDARIDAD

El viernes 10 de octubre se llevó a cabo la 9 ° Tutoría para ambas carreras en el horario de 17.00 hrs. a 19 hrs. en el Aula 105 .
La charla de esta tutoría "Como ser solidario y no morir en el intento" estuvo a cargo de la Señora Maria Ester Payllalef, quien nos mostró a través de un video las campañas que realiza con un grupo de colaboradores, a tres comunidades mapuches, llevando ropa y alimentos. También comentó acerca del comedor que tiene en el Barrio Gregorio Álvarez y que da de comer a 70 familias de los alrededores.”De hermano a hermano " es el nombre que le da a estas actividades que realiza, porque como ella nos dijo....." somos todos hermanos y el hambre no tiene raza, color o religión".
En un acto espontáneo, cuando Maria Ester se retiraba uno de los alumnos puso en una bolsa dinero que fue recorriendo los bancos y fue entregada a ella para su comedor.
Desde este lugar ella quiere agradecer a todos los alumnos que contribuyeron con los alimentos no perecederos que se juntaron y comunicarles que la suma que le fue entregada de $150.- fue destinada a la compra de una bolsa de harina para el pan casero que tan rico le sale.

PROXIMA TUTORIA " COMO SER SOLIDARIO Y NO MORIR EN EL INTENTO"

El proximo viernes 10 de Octubre tendremos la oportunidad de ser solidarios , debemos traer un paquete de harina de polenta o de arroz para un comedor barrial.
Maria Ester nos brindara una charla acerca de su experiencia al frente de un comedor .
Los esperamos .

ACREDITACIONES

En la cartelera de las tutorias ya estan los listados con las tutorias acreditadas.
Ante cualquier duda acerca de las tutorías y de las acreditaciones manda un mail con tus dudas o reclamos a cuca154@gmail.com.ar y trataremos de evacuar tus dudas.

PROXIMAS TUTORIAS ACREDITABLES

Viernes 3 de octubre
8 ° Tutoría 17 hrs. a 19.00 hrs. Aula 105 y 102 para ambas carreras
Expresión oral por la Lic. Gabriela Marenzana y Lic Juan Manuel Andrés

Viernes 10 de octubre
9 ° Tutoría 17.00 hrs a 19 hrs. Aula 105 para ambas carreras
Charla como ser solidario y no morir en el intento
Se solicita a los traer un paquete de fideos o polenta o harina

Próximas tutorías

Jueves 11 de septiembre

5 ° Tutoría

16.00 a 19.00 hrs. Auditórium para la licenciatura

Producción de textos 1° parte

por Lic Pablo Bestard



Viernes 12 de septiembre

6 ° Tutoría

17.00 hrs. a 18.00 hrs. . Aula 105 para ambas carreras

Producción de textos 2° parte

por Lic Pablo Bestard

Tutorias Realizadas

Viernes 15 de agosto
1° tutoría
17.30 hrs. Aula 105
Organizador avanzado por el Lic. Rodrigo González
Se realizara un organizador avanzado de la teórica de la materia Recursos Culturales II Contexto y Arquitectura Renacentista dictada el Jueves 14 a las 18 hrs.

Viernes 22 de agosto
2° Tutoría
14.30 hrs . Aula 105
De lo que hicieron John Graunt y el generoso cazador de cometas.
Por el lic Gustavo Valle.

Viernes 29 de agosto
3° Tutoría
14.30 hrs . Aula 105
Es mas seguro manejar borracho. Para que sirven las estadísticas
Por el Prof. Gustavo Valle y la Lic Marina Zaffardini

Viernes 05 de septiembre
4 ° Tutoría
17.00 hrs. Aula 105
Turismo Paleontológico.
Lic Maria Magdalena Perini

COMIIENZAN LAS TUTORIAS DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Pensaron que se habían librado de nosotros?? No...
Comienzan las tutorías del segundo cuatrimestre del Ingreso 2008. Este es el cronograma de las primeras dos tutorías.

Viernes 15 de agosto
1° tutoría
17.30 hrs. Aula 105
Organizador avanzado por el Lic. Rodrigo González
Se realizara un organizador avanzado de la teórica de la materia Recursos Culturales II Contexto y Arquitectura Renacentista dictada el Jueves 14 a las 18 hS.

Viernes 22 de agosto
2° Tutoría
14.00 hrs . Aula 105
De lo que hicieron John Graunt y el generoso cazador de cometas. Por el lic Gustavo Valle .

LOS ESPERAMOS

TUTORIA OBLIGATORIA

El miercoles 2 de julio a las 16 hrs en el auditorium de la facultad se llevará a cabo el cierre del primer cuatrimestre de las tutorias .
Estaran presente los tutores y el Secretaro Academico Lic. Pablo Bestard.
En esta oportunidad se hara una evaluacion en conjunto con los alumnos de las tutorias .

TRABAJO INTEGRADOR

Para aquelos alumnos que por diversos motivos no han podido acreditar el 50% de las tutorias realizadas, podran acreditar las tuttorias del 1°cuatrimestre realizando un trabajo integrador .
El mismo consiste en elaborar un informe escrito que cumplimente la siguiente consigna

CONSIGNA

Buscar datos acerca de todas las tutorías realizadas.
Identificar sus objetivos.
Explicar las herramientas que aportan para el estudio dentro de las distintas asignaturas

ENTREGA

Miércoles 2 de Julio a las 16 hrs. en el Auditórium antes de la Tutoría Obligatoria
torias realizadas , podran hacer un trabajo integrador para acreditar las tutorias .

CRONOGRAMA DE TUTORIAS

Miércoles 12 de marzo
1° tutoría Para la licenciatura Auditórium
En la asignatura Introducción al Turismo (17. hrs. a 19.00 hrs.)
De 18.00 hrs. a 19.00 hrs Cronograma 0 por Lic. Liliana Falcone
Corrección Elisa Gallego

Lunes 17 de marzo
2° tutoría Para la licenciatura Auditórium
En la asignatura Areas Naturales I(15.00 hrs a 17.00 hrs )
16.00 hrs. a 17.00 hrs. . Organizador Avanzado por Lic. Rodrigo González
Corrección Elisa Gallego

Miércoles 26 de marzo
1° tutoría Para la tecnicatura (Aula 105 )
En la asignatura Patrimonio Cultural Regional (17.30 hrs. a 20.30 hrs.)
De 19.30 hrs. a 20.30 hrs Cronograma 0 por Lic. Liliana Falcone
Corrección Elisa Gallego

Jueves 27 de marzo
2°tutoria Para la tecnicatura ( Aula 105 )
En la asignatura Administración de Organizaciones Turísticas (19.00hrs a 21.00 hrs.)
De 20.00hrs. a 21.00 hrs. Organizador Avanzado por Lic. Rodrigo González
Corrección Rodrigo González

Jueves 3 de abril (en el museo Nacional de Bellas Artes)
Se agradece la gestión realizada por la lic. Carolina Merli
3° y 4°Tutoría Para ambas carreras
Visita al Museo a las 12.30.00 hrs
Acompañamiento Elisa Gallego Juan Manuel Andres
Corrección Carolina Merli ( Teoría del Turismo) y Walter Gatica (culturales )

Miércoles 9 de abril (Auditórium)
5° Tutoría Para ambas carreras
En la asignatura Patrimonio Cultural Regional (17.30 hrs. a 20.30 hrs.)
En la asignatura antropología cultural (18.00hrs.a 21.00 hrs.)
Proyección de la Película Bienvenidos al paraíso
Organizador Avanzado
Corrección Rodrigo González

Jueves 10 de abril (en el museo Nacional de Bellas Artes)
Se agradece la gestión realizada por la lic. Carolina Merli
3° y 4° Tutoría Para ambas carreras
Visita al Museo a las 12.30.00 hrs
Acompañamiento Elisa Gallego Juan Manuel Andres
Corrección Carolina Merli (Teoría del Turismo) y Walter Gatica (culturales )

Viernes 18 de abril (Aula 102)
6° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs Producción de textos por Lic Pablo Bestard
Correccion Pablo Bestard

Viernes 25 de abril (Auditórium)
7° Tutoría Para ambas carreras En la asignatura Taller de Practica de Campo Integrada.
15.00 hrs. ; 16 hrs., y 17.00 hrs. Observación de exposiciones de trabajos finales del Taller de Practica de Campo Integrado Por Elisa Gallego
Corrección Elisa Gallego

Viernes 2 de mayo (Aula 102)
Para ambas carreras .
10.00 hrs Acreditación de trabajos observados
Corrección Elisa Gallego

Viernes 9 de mayo (Aula 105 )
8° Tutoría Para ambas carreras
16.00 Exámenes: Preparación, Realización y Corrección” por Lic. Liliana Falcone
Teórica sin trabajo practico

Viernes 16 de mayo (Aula 105)
9° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs Charla “Todo lo que figura como patrimonio, ¿Es patrimonio?” por la prof. Maria Celia Maglione
Corrección Maria Celia Maglione

Viernes 23 de mayo (Aula 105)
Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs. “Taller Devolución de trabajos” por todos los tutores

Viernes 30 de mayo (Auditórium )
10 ° Tutoría Para ambas carreras
14.00 hrs. “Tecnología de ayer, construcción del mañana El camino hacia la Sustentabilidad” Por Varios Profesores.
Corrección Patricia Aguirre

Viernes 6 de Junio (Aula 105)
11 ° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs Charla “ Museo del Agua” por Horacio Zuñiga
Corrección Carlos Espinosa

Viernes 13 de junio (Aula 105)
12 ° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs “El empleo de los procedimentales en el estudio universitario” por Maria Celia Maglione
Corrección Rodrigo González

Viernes 20 de junio (Aula 105)
13° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs. “Trabajo en equipo” por el Lic Juan Manuel Andrés

Viernes 27 de junio (Aula 105)
14° Tutoría Para ambas carreras
14.00 hrs. “Expresión oral “por Gabriela Marenzana

PROXIMAS TUTORIAS

Tutoría Nº 13
Viernes 20 de Junio a las 16.00 hrs.
en el Aula 105.
“Trabajo en equipo”
Lic.Juan Manuel Andres


Tutoría Nº 14
Viernes 27 de Junio a las 14.00 hrs.
en el Aula 105.
“Expresión oral”
Lic.Gabriela Marenzana

EL EMPLEO DE LOS PROCEDIMENTALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO

El viernes pasado tuvimos la suerte de contar en las tutorías con la presencia de la profesora Maria Celia Maglione que nos hablo acerca de las habilidades cognitivo lingüísticas y de los contenidos procedimentales. Asimismo, nos acerco un material que vale la pena leerlo. Es una selección y organización que ella realizo para el Epaye (Estrategias para aprender y enseñar) del Libro de César Coll (1992) “Los contenidos de la reforma” – Santillana.

RELACION Y DIFERENCIACION ENTRE CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS

“Cabe pensar que, saber manejar el diccionario correctamente, saber organizar un conjunto de datos estadísticos en tablas y gráficos, saber confeccionar un plano con sus elementos más significativos, etc. son procedimientos que constarán en el currículo como contenidos propios de aprendizaje que valen por ellos mismos, aparte del valor utilitario que puedan poseer.” (Ob. Cit.: 99)

La utilización de los conceptos suele basarse en algún procedimiento aprendido y, el aprendizaje de nuevos contenidos conceptuales se basa fundamentalmente en el uso y aplicación de procedimientos. Lo podemos constatar cuando estudiamos los avances que realizó la ciencia a partir del desarrollo de nuevas metodologías o cuando vemos el progreso de los estudiantes al saber más y mejores estrategias para aprender.
Esta estrecha relación, no impiden, sin embargo, señalar sus diferencias

Contenidos referidos a hechos, conceptos y principios

Designan conjuntos de objetos, sucesos, símbolos con características comunes o definen relaciones entre conceptos.
Se trata de unos conocimientos con los cuales decimos o declaramos cosas (de las cosas, de las personas, de la naturaleza, de los números, de los grupos sociales, de los objetos, de los símbolos, del pasado, etc).
Saber decir o declarar sobre, equivale a: reconocerlos, entender su significado, comprenderlos, relacionarlos, establecer nuevas conexiones. Es un conocimiento declarativo que sirve – al evocarlo – para decir nuevas cosas y/o aplicarlos a nuevas situaciones.

Contenidos procedimentales

Designan conjuntos de acciones, de formas de actuar y de llegar a resolver tareas.
Se trata de unos conocimientos referidos al saber hacer cosas (con o sobre las cosas, la información, las personas, las ideas, los números, la naturaleza, los símbolos, los objetos, etc.)
Saber hacer con o sobre, equivale a: leerlas, hacerlas funcionar, transformarlas o producirlas, medirlas, observarlas, representarlas, organizarlas, elaborarlas, etc. Es un conocimiento que sirve para solucionar problemas, llegar a objetivos o metas, para satisfacer propósitos y adquirir nuevos aprendizajes.


El desafío para la enseñanza formal de los procedimientos:

Conocer las formas de actuar (recordar los pasos o secuencias de acciones del procedimiento)
De usar ese conocimiento (la aplicación de esa información, saberlos poner en práctica)
Usar esas formas para conocer más (realizar mediante ellos nuevos aprendizajes)

Por ej.: el docente va a cuidar al máximo la observación que realizan los alumnos no por el simple hecho de observar no por su potencialidad como instrumento para realizar nuevos aprendizajes (una observación precisa permite reconocer/descubrir información que de otro modo pasaría inadvertida).


El aprendizaje de los procedimientos

En principio, se espera también de los procedimientos que sean aprendidos significativamente, de manera comprensiva, profunda, funcional y permanente. De cualquier manera de obrar, de una rutina, estrategia o heurístico que se proponga para su aprendizaje, debe esperarse que el alumno le atribuya significado, elabore o construya una representación, un modelo personal de actuación.
Esto no se logra de una sola vez sino en forma progresiva, vinculándose en la estructura cognoscitiva del alumno con otros procedimientos, con conceptos y valores. Se va perfeccionando la actuación cada vez más, con la posibilidad de ser aplicado en situaciones nuevas y más complejas.

TUTORÍA Nº 12: EL EMPLEO DE LOS PROCEDIMENTALES EN EL ESTUDIO UNIVERSITARIO: LA TOMA DE APUNTES

La semana pasada, antes de la Charla sobre el Museo del Agua se presentaron una serie de procedimentales básicos. Estos procedimentales, detallados en el Manual Estrategias para Aprender constituyen herramientas de mucha y muy útil aplicación para el estudio universitario. En esta actividad, vamos a trabajar en concreto su aplicación para la toma de apuntes, que es un ejercicio fundamental para aprender a estudiar y pensar.

La consigna planteaba la tarea de llevar un registro de los procedimentales utilizados y su aplicación a la toma de apuntes.

Para la tutoría del viernes 13 deberás:

 Volver a leer y entender estos procedimentales en el Manual Estrategias para Aprender
 Los apuntes generados de la charla y otras herramientas que aplicaste para esta tarea, como organizadores avanzados, mapas conceptuales, redes...
 Traer un registro de esos procedimentales que aplicaste en la charla.

MUSEO DEL AGUA

El viernes 6 de junio estuvo con nosotros el director del Museo del Agua ,Horacio Zuñiga ,quien en una brillante exposición nos relato la historia del dique Ballester. Este historico dique ,próximo a cumplir 100 años en el 2010 ,se encuentra localizado en Barda del Medio en la Provincia de Rio Negro . Desde este espacio agradecemos su inestimable colaboración .

CONSIGNAS PARA LA TUTORIA 11 CHARLA MUSEO DEL AGUA

1. Leer, entender y tratar de internalizar los procedimentales en el cuaderno del ingresarte
2. A partir de lo expuesto por Horacio Zúñiga, Director del Museo del Agua, tomar apuntes identificando ideas centrales y secundarias y organizadores del discurso
3. Plantear un registro de los procedimetales que pusiste en juego para tomar apuntes de la charla. ¿Para que te sirvieron? ¿Cuales te costaron mas?
¿Como podes aplicarlo en tu tarea diaria de estudiar en la universidad?
FECHA DE ENTREGA
Viernes a las 16 hrs en la Tutoria n° 12 en el aula 105.

Tutoría N° 11 “MUSEO DEL AGUA"

El viernes 6 de junio a las 16 hrs. en el aula 105 tenemos el agrado de contar en las tutorías con la presencia de Horacio Zuñiga que nos dará una charla acerca del Museo del Agua. La charla tratara sobre dique Ballester, la obra, su historia y características, además de las consecuencias naturales, económicas, sociales que esta obra representa. Para esta oportunidad la consigna será tomar apuntes identificando ideas centrales y secundarias y organizadores del discurso.Se recomienda a los alumnos leer del Manual Estrategias para Aprender todo lo referido a los contenidos procedimentales.Recuerden los alumnos que están a disposición para consultas al respecto, los horarios de atención de tutorías personales para este tema y para cualquier otro que tengan dudas.
Tutorías personales
Lunes
17.00 hrs. a 18 .00 hrs. box de Recursos Culturales lic. Walter Gatica
Jueves
14.00 hrs. a 15.00 hrs. Aula 5 lic. Gabriela Marenzana
15.00 hrs. a 16 .00 hrs. box de Áreas Naturales lic. Juan Manuel Andres
Viernes
10.00 hrs. a 11.00 hrs. en el aula 102 arq. Cuca Gallego
11.00 hrs. a 12.00 hrs. en el aula 102 lic. Rodrigo González

Los exámenes que ya se vienen by Capusoto

A vos te hablo, pebete a punto de empezar a estudiar para el parcial de mañana a la mañana. A vos que con tal de no comprar un resaltador nuevo por amarrete/a te la pasas chupando ese marcador que era amarillo fluorescente y que ahora es un transparente mojado.

A vos te hablo, chico distraído, que resaltas sin prestar atención y al final todo el libro termina siendo una gran mancha verde (fluorescente, por supuesto).

A vos te hablo, con tu súper mini micro resumen, o sea 5 hojas de los dos lados, con letra mínima tipo para machete, flechas que traspasan hojas enteras, tachones y abreviaturas del tipo ec (economía), acum (acumulada), lit (literatura), pa (para) y otros monosílabos inentendibles que te hacen volver a la fuente original, léase 100 hojas de letra tamaño 4 escritas a máquina de escribir por aquella profe tan moderna que solo tiene 89 años y mal de alzheimer pero que se acuerda de aquella vez que le gritaste 'vieja pelotuda' y rezas todas las noches que para el final no te toque mesa con ella.

O a vos, que te la diste de vivo no haciendo un carajo en clase cagándote de la risa de todos los que copiaban y cuando te sentaste a estudiar descubrís que tus apuntes tomados en clase son puros ta-te-tis, mensajitos estúpidos (onda: ¿qué hora es? 9:15, ¿qué hora es ahora? 9:22) y dibujos que serían dignos de mandar a tu psiquiatra y tenés que urgentemente salir para la casa de tu compañerito traga más cercano y gastarte 10 mangos en fotocopias de sus apuntes que, obviamente no entendés porque la letra resultó ser cruza de zurdo con nene de 2 años
manco.

Y a vos, que, pese a que tenés tus resúmenes, tus cosas resaltadas y todo en orden te colgas media hora pensando en EL o ELLA y que hubiese pasado si no le hubieras dicho lo que le dijiste y en su lugar le hubieras dicho lo que en primer lugar tenias pensado decirle que al final no te animaste a decir.

O que llamas hasta a tus parientes que hace 20 años que tenés (léase mas o menos casi toda tu existencia) y te colgas hablando hasta con el perro con tal de no tener que memorizar las fórmulas de esa materia que te gusta tanto. Y que te quedás pensando: ¿Y a mí quien me mando a ir a la facultad? ¿Si tengo mas de 18 y hago lo que se me canta? ¿Y si me meto a cartonear? O mejor, ¿si me tiro a ver tele y hago como si nada en la vida me importara y me convierto en una ameba desparramada por el
sillón del living que lo único que hace es comer y dormir?...NO, NO, NO,NO,NOOOOOOOOOOOOOOOOOO !!!!!!!!!!

Te va a agarrar tu papa, tío, mama, hermano mayor, abuela, verdulero de enfrente o el que sea que este pagando por tu educación y te compró todas las fotocopias, libros, anillados, exámenes, lapiceras, lápices, liquid paper (y además te cedió, sin saberlo, el vuelto) y te va a meter el resumen, el diccionario de portugués, el libro y hasta el profesor por el culo y mientras, te hace palanca con aquel famoso resaltador que ya no sirve hasta que te llegue al cerebro y por osmosis tus neuronas absorban el conocimiento.. y creeme, cuando te sientes al otro día para dar el examen te va a doler mucho, o te va a dar la desesperación típico no estudieeeeeeeee y te quedas despierto hasta las 3 de la mañana con toda sustancia inorgánica, léase 10 botellitas de coca cola, 19 cafés, para luego acostarte y levantarte a las 5am para seguir estudiando hasta que el profesor entre al aula, o directamente vas a empezar a machetearte en el banco los 6 capítulos del libro, lo que se vio en clase, el trabajo grupal y los apuntes extra.

¡¡¡¡¡¡¡BASTA DE APURONES, BASTA DE MACHETES INCOMPLETOS, BASTA DE PADRES ENOJADOS Y FINALES EN DICIEMBRE!!!!!!

Loco, media pila, estamos en la facultad, a estudiar... o por lo menos a hacerlo estudiar a tu compañero de al lado para que te haga todo el parcial (y si no quiere que sea a punta de pistola)... hay métodos
mejores flaco. Después se quejan de los profesionales incapaces en nuestra república...

SUFRIDOS ESTUDIANTES
El día antes del examen...

La paradoja del tiempo: El tiempo transcurre, para uno, 200 veces más rápido que lo habitual. La velocidad de las agujas del reloj es inversamente proporcional al tiempo que resta para el momento del
examen.
Se cae un lápiz al suelo, y luego de levantarlo sorpresivamente han pasado 10 minutos. Una breve merienda nos saca de golpe 45 minutos!
Frases más comunes: ¡¿¡¿¡YA LAS OCHO?!?!!!

Delegación de responsabilidades: Se resume en una frase: QUIEN CARAJO ME MANDO A MI A ESTUDIAR ESTA CARRERA... ME QUERÉS DECIR?!...' (Este síntoma se manifiesta repetidas veces a lo largo de todo el proceso, la noche anterior al examen...)
Nota: A partir de aquí ese fenómeno tan agradable, a veces, como es 'el sueño', se convierte en nuestro peor enemigo, torturándonos, traicionándonos (a las 3:00 AM se presenta con toda su fuerza),
boicoteando con el pasar de las horas el normal funcionamiento de nuestros órganos, y comenzamos a experimentar torpeza motriz, dificultad para hablar, pensamientos inconexos, etc. A lo cual uno recurre a antiguas armas para este viejo enemigo: café, agua helada sobre la cabeza, azotes, etc.

Examen de conciencia y arrepentimiento:
En medio de una situación en que una hora vale la vida, uno
comienza a recordar aquellas noches que se la pasó al pedo mirando tele, divagando en algún bar, o que se fue a dormir sin sueño.
Odio a uno mismo (comienza la debacle emocional y motivacional):
Recuerda que aquel café con leche con tostadas le impide hoy repasar la unidad 3, y supone que aquella vez que bajó a comprar aspirinas y se llegó a lo de un amigo, sea probablemente la causa del próximo
bochazo.

Cambio en el orden de los valores y principios:
Todos los valores que uno mamó desde la cuna se trastocan.
Frases más comunes:
-...mi vida por una cama...
-...doy TODO por 5 horitas más...
-...pago por el 4!!!...
-...te juro que si lo veo a este hijo de puta, le pego un tiro en la frente...

Incursiones filosóficas y metafísicas:
Con el pasar de las horas uno tiende a sacar la parte más reflexiva de nuestro ser, que en muchos casos denota graves alteraciones del estado psíquico.
Frases más escuchadas:
-...uno siente que no sabe nada, y va y le sale todo... el hombre es impredecible...
-...¿Por qué en la vida tenemos que sufrir así?...
-...para mi He-Man era trolo...
-...¿te pusiste a pensar que al pedo están las cejas?...
-...¿que haces si te ganás las cien lucas de Expedición Robinson?...
-...Al final... ¿la mujer maravilla era o no era la mina de Superman?...
-...¿de donde viene, 'por hache o por be'?...
-...me gustaría reencarnarme en una tortuga...

Evasión de la realidad:
Uno sueña con estar a 1.000 km. de distancia, si es posible en otra época, y si es en otro planeta mucho mejor (nuevamente síntoma 2, que cada vez se manifiesta con mayor intensidad).

Abandono: Nuestro verdugo 'el sueño' se vuelve casi invencible en esta etapa. Nuestro aspecto es lastimoso y el sueño genera efectos alucinógenos de lo más confusos. De golpe parece que las fuerzas nos abandonan, y nos preguntamos si todo este calvario tiene algún sentido.
Frases mas escuchadas:
- ...lo que no lo estudié hasta ahora... no lo voy a aprender en 2 horas... me voy a dormir...
- ...esto no lo van a tomar, no?...
- ...má si...se van todos a la puta que los parió...
- ¿¿qué son esos duendes que caminan por el techo??
(SINTOMA NUMERO 2 NUEVAMENTE)
¡Alerta!: Nuestro enemigo 'el sueño' no debe ganar: Se aconseja el uso de castigos corporales para pasar esta etapa.

Caos: En algún momento de la noche todos los síntomas anteriores se dan en forma simultanea provocando un shock en el cerebro del estudiante que desencadena los primeros síntomas físicos que por otro lado generan frases como estas:
- ...yo, en realidad, siempre quise estudiar periodismo...
- ... ¿y si me tiro por la ventana y termino con esto?...
- ...Vamo' al sur?!...
- ...no me presento...

Horas antes...
Síntomas físicos:
Esta etapa se caracteriza por los síntomas físicos, agravados por la falta de alimento, de higiene, exceso de cafeína, nicotina, alquitrán y estrés.
Síntomas más comunes: cólicos hepáticos, mareos, nauseas, acidez, diarrea, gases, arcadas, eructos, suspiros profundos, mareos, espasmos, tics, contracturas musculares, rigidez facial, contracciones estomacales, brotes en la piel, vista nublada, piel color amarillo claro, ceguera temporal, muerte súbita.

Principio de amnesia (¡¡¡No sé nada!!!):
De golpe uno quiere hacer un muy fugaz repaso, y ve títulos, palabras, definiciones (incluso escritas por nuestro puño), que uno juraría que en la puta vida las ha visto. Esto, a sólo dos o tres horas del examen genera nada menos que un estado de pavor y pánico incontrolables. (NUEVAMENTE SINTOMAS 2,3 Y 6)

Entrando al examen...
Al borde del abismo, uno solo quiere terminar con ese suplicio, ese calvario inhumano y cruel que lo humilla y rebaja a límites insospechados.
Frase mas común:
-Por favor, lo único que pido: ...¡¡que sea rápido!!...
El examen finalizado...

Opción A: Aprobado: Exhausto y aliviado se va a tomar una cerveza por ese trago amargo que quedo atrás y por el pronto restauro del normal funcionamiento psicosomático. Salud!!
Opción B: Reprobado: Exhausto y aliviado se va a tomar una cerveza por ese trago amargo que quedo atrás y por el pronto restauro del normal funcionamiento psicosomático. Salud!!

COMUNICACION

Se comunica a los alumnos que tiene alguna tutoria observada que el ultimo plazo para acreditar es el viernes 6 de junio en horario de 10.00 hrs. a 12.00 hrs.en el aula 102
Asimismo se les recuerda que ante cualquier duda pueden comunicarse por mail a cucamer@jetband.com.ar hasta esa fecha, pasada la misma no se recibiran reclamos.

TECNOLOGÍA DE AYER, CONSTRUCCIÓN DEL MAÑANA

El camino hacia la Sustentabilidad
El viernes 30 de mayo, a las 14.00 horas, se realizo en el Auditórium de la Facultad de Turismo la Tutoria N°10 . Concurrieron alumnos de la tecnicatura , de la licenciatura y del colegio Nuestra Señora de la Guardia con los que se viene desarrollando actividades en conjunto.
El programa que se desarrollo fue el siguiente:
Presentación de las instituciones, y comentarios acerca de como surge la idea de las viviendas bioclimaticas a cargo del profesor de Diseño Constructivo y del Secretario Académico.
Se proyecta un Power Point con la salida realizada a dos viviendas construidas con paredes de adobe y con paredes de fardo ,destacándose que este tipo de viviendas no está asociado con la pobreza, sino con las posibilidades de mejorar la calidad de vida.
Se proyecta el video 1 “El Barro, las Manos, la Casa”. Introducción.
Comentarios del Ing. Dante Di Fiore acerca de la construcción de las mismas , sus ventajas y desventajas
Se proyecta el Power Point con el emprendimiento Puente de Palo en la localidad de Centenario en la zona de chacras.
Comentarios de María Pía Páez (hija del gerente del emprendimiento y estudiante de quinto año de la Licenciatura en Turismo) destacando que este tipo de viviendas desde el punto de vista turístico, esta asociado al desarrollo de una oferta alternativa.
Espacio para comentarios y/o preguntas de alumnos y docentes.
Se dan las consigas a los alumnos para que elaboren una reflexión

Consignas
1.A partir de lo trabajado en la Tutoría “Tecnología de Ayer, Construcción del Mañana” elaborar una reflexión (de al menos una carilla), tomando como eje un tópico que sea de tu interés, entre los cuales podes retomar:

•Oportunidades laborales, calidad de vida y resignificación de saberes y técnicas populares.
•Ventajas y desventajas de las construcciones bioclimáticas y naturalistas.
•Recursos naturales puestos en valor en la construcción de viviendas y su relación con el entorno.
•El concepto de identidad, ciudadanía y cultura;
•Puesta en valor del patrimonio natural y cultural;
•Concepto de ecoturismo;
•Concepción del enfoque ecosistémico y alternativas para asegurar la participación y el control de los recursos por parte de las comunidades locales.

2.El haber concurrido a esta tutoría ¿modifico en algo tu visión de la carrera? ¿Por qué?, ¿Crees que este tipo de actividad es útil? ¿Para que?

Tutoría N° 9 “TODO LO QUE FIGURA COMO PATRIMONIO, ¿ESPATRIMONIO?”

El viernes 17 se llevo a cabo la tutoria N° 9 a cargo de la profesora Maria Celia Maglione con total éxito y gran participación del alumnado .
Nos quedo chica el aula 105 .
Maria Celia presento una visión integrada de los conceptos de Cultura, Identidad y Patrimonio a través de una crónica de viaje por México. Al finalizar la clase recibió el aplauso espontáneo de los alumnos .

TODO LO QUE FIGURA COMO PATRIMONIO, ¿ESPATRIMONIO?”

El haber elegido un título interrogativo tiene que ver con la mirada que me dejó este viaje no sólo con respecto a México sino a mi propio país. Una mirada de muchos interrogantes y de hipótesis que, sin duda, seguirán guiando mi estudio y, ojalá, nuevos viajes por ese gran vaso comunicante americano.
Trataré de hacer un desarrollo parcial no sólo por el límite de tiempo sino por mis limitaciones en cuanto a conocimientos específicos en antropología, historia, etc. (Uds tienen la suerte de contar con un excelente equipo interdisciplinario que pueden orientarlos en sus búsquedas).

1. Pre- viaje: lo simbolizo con mis dos elementos básicos: mapa y cuaderno para ir acopiando datos que vayan anticipándome algunas características de lo que me apresto a conocer. ELECCIÓN (siempre se renuncia a algo).
2. Comienzo del viaje: ¿qué llevo de equipaje? Enseguida se busca reunir las cosas materiales necesarias: ropa, calzado, dinero, medicamentos, documentación, direcciones. Por nombrar lo básico. También, si vamos hacia algo menos “visible” desde lo material, los prejuicios que fuimos incorporando en ese acopio de información de diversas fuentes. Por ejemplo, todos los conocidos que ya fueron quieren “ahorrarnos tiempo” e intentan armarnos itinerario diciéndonos lo que es feo, bonito, seguro, imprescindible...Las agencias de viaje aportan lo suyo y los textos bibliográficos cierran la mochila que se anexa a la valija propia. Pero...todavía hay algo menos “visible” y son nuestras representaciones que conforman una determinada cosmovisión y una determinada antropovisión. Es decir, una manera particular de interpretar lo propio y ajeno; una manera de entendernos “yo” con respecto a un “otro”. Esa manera que se va construyendo en el proceso designado por los antropólogos ENDOCULTURACIÓN (que da como resultado el ETNOCENTRISMO) y por los sociólogos SOCIALIZACIÓN PRIMARIA. Algo que “visibilizamos” tan poco y, sin embargo, produce permanentes pensamientos y acciones ya que conforma nada más ni nada menos que nuestra identidad. Hay una manera de conscientizarlo (gran papel en ello de la educación formal y hoy también de los medios como socializadores secundarios). ¿Cómo se conscientiza no sólo para darnos cuenta sino para revisar nuestras lecturas – y escrituras – nada más ni nada menos que de la existencia misma? Sólo con preguntas, pero, ¿cualquiera ayuda? En general escuchamos y decimos:
- ¿Quién soy? (en lo personal) o - ¿cuál es nuestra identidad nacional? (en lo colectivo)
Para contestarlas se desarrollaron lo que Martínez Sarasola llama en su libro “Nuestros paisanos los indios” mitos históricos: “la Argentina es un país sin identidad”, “somos europeos”, etc. que perduran fuertemente pese a ser rápidamente desmentidos por la propia historia.
Viajar a México me enfrentaba, justamente, con uno de esos mitos. El que más había calado en mi “orgullo argentino” inculcado por abuela materna nacida en La Plata y padre del interior – es decir, con menos herencia europea del grueso de mis contemporáneos -. Ese mito lo implantó un escritor mexicano: Carlos Fuentes que dijo:
“Los peruanos vienen de los incas,
los mexicanos de los aztecas
y los argentinos de los barcos”.

Aclaro que mi herencia europea no es tan consistente porque ese mito tiene enorme fuerza aun hoy porque fue recibido con mucho beneplácito por aquéllos que devienen de esa idea de que “venimos de los europeos” y también porque la generación de intelectuales y políticos del 80 “matrizaron” la educación con el lema sarmientino “Civilización o barbarie” donde los civilizados eran los extranjeros y los bárbaros los nativos. Paradojal. La palabra bárbaro nació para designar al extranjero.
Hoy, después de tantas nuevas colonizaciones aceptadas y promovidas por los que se siguen creyendo “civilizados” – desde ese lugar que le adjudica el mito – todavía se hace más penoso esto de las matrices implantadas en nuestro pensamiento porque ya somos nosotros mismos los que nos creemos “bárbaros” y “desaparecemos” palabras de nuestro idioma (que no es lo mismo que tomar palabras que puedan enriquecer las nuestras) y negamos nuestras celebraciones tomando otras que, a su vez, las convertimos en excusa para el descontrol y la violencia.

Y fue, después del viaje a México, que entendí cuál es la pregunta que deberíamos hacernos si queremos saber quiénes somos. ¿Por qué somos así? Es la reflexión sobre la causa la que nos llevará a entender nuestra cosmovisión y antropovisión y, desde allí, reconocer lo que en México pareciera que se ha ido entendiendo desde lo cultural (no me parece que desde lo político y menos desde lo económico): el gran mestizaje, la multiculturalidad.
En Oxaca y en Chiapas, de gran presencia indígena se escucha hablar la lengua materna y, después de la irrupción del movimiento liderado por el Sub Comandante Marcos, se enseña en las escuelas poniendo al español como segunda lengua así como se permite concurrir con su vestimenta tradicional.
Vuelvo a repetir, no ví esa misma integración en lo político ni en lo económico donde persisten las grandes diferencias (tienen que pasar años para que una verdadera multiculturalidad permita posicionar a los indígenas en lugares de poder y de decisión sobre proyectos económicos horizontales).
Esto es lo más actual pero, mucho antes, otro instrumento importante para alcanzar esa visión de inclusión cultural fue la creación de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) a cargo de Justo Sierra que comprende, a finales del Siglo XIX (por circunstancias históricas sumamente interesantes pero imposible de desarrollar aquí) que México había perdido su filiación histórica y que requería volver a plantearla ya que “ni la religión ni la ciencia ni la utopía sino la propia historia es la que posee un sentido y una dirección” (me permito abrir un paréntesis para dejarles esta pregunta – nada ingenua, lo confieso - ¿será por eso la necesidad que tuvieron para “cooptarnos” de declarar el fin de la historia abriéndonos a este período de enajenación humana?)
Él funda la universidad y, en clara oposición al positivismo – instrumento de la dictadura porfirista – cambia el lema “orden y progreso” por el de “por mi raza hablará el espíritu”.
Y será uno de sus discípulos José Vasconcelos que creará la educación moderna de México con un gran movimiento de intelectuales (filósofos, artistas, científicos, maestros, arquitectos) que se inclinarán hacia el pueblo para descubrirlo y convertirlo en su elemento superior.
Surgen las artes populares de su largo ocultamiento: música, danza, plástica.
La ciencia sí, la razón siempre pero como instrumentos al servicio del pueblo.
Con respecto a ese lugar oscuro, rezagado, ese que tanto conocemos en nuestro país, leo en una revista mexicana fechada en 1981 y citada por Guillermo Magrassi en su libro “Cultura y civilización desde Sudamérica” hay dos términos que me parecen muy gráficos refiriéndose a esa negación de la existencia actual y dentro de las ciudades de indígenas (los estudiamos y hablamos de ellos como de culturas que existieron allá lejos y hace tiempo): “estructuralmente invisible o víctima de segregación de facto”.
El otro ejemplo que quiero compartir proviene de una visita que realicé a la UNAM (entre paréntesis, una verdadera ciudad con micros para desplazarse, con agentes de tránsito, negocios, librería, edificio de diez pisos para la Biblioteca Central que dice en un cartel: “A los visitantes: ayúdennos a cuidar nuestro patrimonio”). La estación del subte donde debo bajar es, precisamente la que se denomina Universidad y en la salida tiene un mural “La Universidad en el umbral del S XXI” con una superficie de 55 mts cuadrados realizado en el año 1989 por Arturo García Bustos en acrílico sobre yute. Trabajo auspiciado por el propio Metro y la UNAM.
Allí, hacia la izquierda, se encuentran la cultura indígena nombrada como la primera universidad y luego Sor Juana Inés de la Cruz, Fray Bmé de las Casas, Góngora, los líderes políticos de la Revolución e importante espacio al marxismo, la iglesia, Rivera y Kahlo...y hacia la derecha la ciencia y el futuro representado por investigadores fundamentalmente.
Esto se reafirma en el cubo que se encarama en lo alto del edificio de la Biblioteca y se convirtió en logo de la institución donde nuevamente se ve la inclusión de los diferentes tipos de conocimiento en ese ámbito académico.

Lo dejo planteado para que, buscando Uds lo que corresponde a nuestro contexto – hay un trabajo importante que se hizo hace unos años sobre el origen de esta universidad para el que le interese profundizar esto – puedan pensar esa pregunta del por qué de nuestra identidad para profundizarla, complejizarla, iniciar nuevas preguntas o construir otras hipótesis.
Vuelvo, entonces a la pregunta inicial y a ese eje organizador y ahora sí con el apoyo de
algunas imágenes:
Me interesa señalar dos cosas:
1. cómo los mexicas (aztecas), pueblo nómade que llega como “bárbaro” se convierte en la imagen más legitimada durante mucho tiempo (hoy para los turistas es es el símbolo mismo de México ya que el mismo país toma su nombre. No ha pasado esto en otro país americano) cuando fueron los olmecas los verdaderos fundadores de la cultura mesoamericana y cuando se han descubierto en Oxaca fabulosas obras de zapotecas y mixtecas (Mte. Albán está ya considerado un importante hito turístico) que, como diría nuestro guía – oxapeño muy orgulloso de su origen – rompió esa fuerte relación de México sólo con aztecas y mayas. (Me hace acordar mucho de nuestra otra matriz: “unitarios y federales” – “Buenos Aires y el interior”).
2. Cómo en ese zócalo (plaza central) por la que pasan miles de turistas, oficinistas, artesanos; con mercado, con quioscos donde se come de todo, ese monumento así como el resto de edificios, murales, etc. no tienen leyendas, no tiene huellas de chapas arrancadas, no hay basura rodeándolos. Y evidentemente no es porque allí no haya jóvenes que no deseen expresarse con esa escritura urbana actual sino porque tienen incorporado que “no debe dañarse el patrimonio colectivo” y digo porque llegué a esa conclusión: estando en el estado de Tabasco (donde se encuentra uno de los sitios arqueológicos mayas más importantes: Palenque) leo en un diario local del 10 de mayo “el graffiti es una especie de tatuaje social o piel ambulante del reclamo, es, en varias zonas, una muestra de arte y rebeldía de jóvenes que de modo subliminal reclaman espacios en la sociedad. Los artistas de la calle en D.F. quieren espacios para no ser vistos como vándalos o delincuentes.” Ver foto al inicio

También acá dejo que Uds hagan las comparaciones que deseen con respecto al estado de nuestros edificios, estatuas, murales, y nuestros usos de los espacios públicos.
Plaza de las tres culturas fue diseñada y realizada bajo gobierno del PRI (el que creó el dictador Porfirio Díaz y el mismo que ordenó la matanza de estudiantes en 1968) es decir, un mensaje desde la política oficial de quienes originariamente dieron entrada al Positivismo en México y lo convirtieron en instrumento para fundamentar su régimen dictatorial: “Orden y Progreso”.
Monolito que recuerda esa matanza: aun no revisada, aun sin reconocer cantidad real de muertos ni destino de los salvados (sólo documento de Elena Poniatovska que tampoco se reeditó y es inhallable en México).

Exponente de barroco indígena. Otra visión de ¿las tres culturas?... ver foto al inicio

Por esto la pregunta sobre qué es realmente un patrimonio. Quién le otorga ese lugar y sobre todo, ¿podemos estudiar y analizar distintas muestras patrimoniales como postales para admirar o tendremos que hacernos preguntas para comprender en toda su dimensión qué representa realmente esa obra que nos llega a través del tiempo?.

Como dice Bertolt Brecht en su poema “Preguntas de un obrero que lee”

¿Quién construyó Tebas, la de las siete puertas?
En los libros están los nombres de los reyes.
¿Los reyes arrastraban los bloques de piedra?
Y Babilonia, tantas veces destruida,
¿quién la reconstruyó una y otra vez?
¿En qué casas de la dorada Lima vivían los que las levantaron?
La tarde en que se dio por terminada la gran muralla china
¿adónde fueron los albañiles?
La imponente Roma está llena de arcos de triunfo. ¿Quién los edificó?
¿Sobre quiénes triunfaron los césares?
Los habitantes de Bizancio, cantada en mil alabanzas, ¿vivían todos en palacios?
Si aun en la legendaria Atlantis, la noche en la que la tragó el mar
los que se ahogaban aullaban reclamando sus esclavos.
El joven Alejandro conquistó la India.
¿Él solo?
César derrotó a los galos. ¿Ni siquiera llevaba un cocinero consigo?
Felipe de España lloró cuando se hundió su armada.
¿Nadie más lloró ese día?
Federico II venció en la Guerra de los Siete Años. ¿Quién venció además de él?
Cada página una victoria.
¿Quién cocinaba el festín?
Cada diez años un gran hombre.
¿Quién pagaba los gastos?

A tantos informes
tantas preguntas.

Bertolt Brecht “80 poemas y canciones”
Adriana Hidalgo editora
3° edición, 2008

Como debemos recordar que esta charla busca incorporar nuevas miradas sobre conceptos que están trabajando en sus carreras, les debo dejar una consigna que nos permita saber si han podido (y si les ha servido) relacionar, complejizar, enriquecer, modificar sus contenidos de estudio pero, personalmente lo que más me alegraría es saber que esto haya servido para que intenten ver con que lentes están leyendo este mundo que nos toca vivir y cómo eso los hace más o menos participantes críticos.

Consigna:
En un power que llegó a mi correo, alguien (no figura ninguna personalización) muestra fotografías de lugares de Buenos Aires donde se han tirado abajo edificios de gran valor arquitectónico para hacer torres, estaciones de servicio o cocheras.
El mensaje final es:
Conservemos nuestra identidad
Respetemos nuestra cultura
Cuidemos nuestro patrimonio

Tomando en cuenta lo expuesto hoy, relacionándolo con lo que hayan abordado en las cátedras y reflexionando sobre su posicionamiento propio al respecto, ¿qué comentario les merece ese mensaje?
No es necesario un texto largo. Pueden ser preguntas, hipótesis, afirmaciones, también alguna cita que les parezca pertinente.

Profesora María Celia Maglione
Nqn, 16 de Mayo de 2008

EL AULA 102 NOS QUEDO CHICA............

Se llevo a cabo la charla realizada por la Profesora Liliana Falcone el viernes 9 de may, con total exito.
Pedimos disculpas a los alumnos que no pudieron entrar y aquellos que tuvieron que sentarse en el piso.
Para la proxima tutoria ,la del viernes 16, cambiamos el aula ,ahora enj la 105 ,que es mas grande y vamos a estar mas comodos .
Tenemos como expositora a la profesora Maria Celia Maglione que nos va a hablar acerca de si todo lo que figura como patrimonio, ¿es realmente patrimonio?.
Te esperamos a las 16 hrs en el aula 105 .

ULTIMO MOMENTO ULTIMO CAMBIO

La tutoria del Viernes 9 de mayo ,Exámenes: preparación, realización y corrección como expositora Lic. Liliana Falcone es en el Aula 102 ,para ambas carreras y a las 16.00 hrs
NO TE LA PIERDAS !!!!!!!!!

CAMBIOS EN EL CRONOGRAMA

Estas son las siguientes tutorias , esperamos no tener mas problemas con las aulas ni con los horarios de los expositores. No te olvides que en la cartelera ubicada al lado del Auditorium tenes todas las novedades.

Viernes 9 de mayo (Aula 102)
7° Tutoría Para ambas carreras
18.00 hrs Exámenes: preparación, realización y corrección . por Lic. Liliana Falcone

Viernes 16 de mayo (Aula 102)
8° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs Charla “Todo lo que figura como patrimonio, ¿Es patrimonio?” por la prof. Maria Celia Maglione

Viernes 23 de mayo (Aula 102)
9° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs. “Taller Devolución de trabajos” por todos los tutores

Viernes 30 de mayo (Aula 105)
9° Tutoría Para ambas carreras
16.00 hrs. “Trabajo en equipo” por el Lic Juan Manuel Andrés

OBSERVACION DE EXPOSICIONES DE TRABAJOS FINALES DEL TALLER DE PRACTICA DE CAMPO INTEGRADA

El viernes 25 de abril en el Auditórium se llevo a cabo las exposiciones del Taller de de Practica de Campo Integrada. En esa oportunidad y con autorización de la cátedra del mencionado taller se realizo la 6° Tutoría titulada “Observación de exposiciones de trabajos finales del Taller de Practica de Campo Integrado " Los alumnos tenían la opción de elegir entre tres horarios consecutivos de una hora a partir de las 15 hrs. para observar las exposiciones.
Lamentablemente las exposiciones de los alumnos de segundo año se adelantaron terminando estas a las 17 hrs. Los alumnos que optaron por el tercer horario no pudieron realizar el ejercicio previsto. Les pedimos disculpas y esperamos que puedan concurrir a todas las próximas tutorías sin inconvenientes.

¿QUE ES UNA TUTORIA ?

En el la tutoria de Produccion de Textos ,cuando escribieron las preguntas solicitadas por Pablo en la mayoria de los trabajos presentados surge la misma pregunta ¿ que es una tutoria ? por lo tanto consideramos importante contestarla en este lugar

¿QUE SON LAS TUTORIAS ?
Son espacios donde los tutores trabajan con los alumnos en distintas estrategias para aprender y de esta manera optimizar los tiempos de estudio, realizar una práctica reflexiva y principalmente significativa.

Esta destinado para todos aquellos alumnos que estén interesados en trabajar sus técnicas de estudio o para aquel que crea que tenga alguna dificultad especifica.

TUTORIAS PERSONALES
Podes concurrir a las tutorías personales en distintos horarios donde encontraras a un tutor que podrá guiarte en tus estudios

Lunes
17.00hrs. a 18 .00 hrs. en box de Recursos Culturales lic. Walter Gatica

Jueves
14.00 hrs. a 15.00 hrs. en el aula 5 Lic. Gabriela Marenzana
15.00 hrs. a 16 .00 hrs. en box de Áreas Naturales lic. Juan Manuel Andrés

Viernes
10.00 hrs. a 11.00 hrs. en el aula 102 Arq. Cuca Gallego
11.00 hrs. a 12.00 hrs. en el aula 102 lic. Rodrigo González

TUTORIAS ACREDITABLES

Se realizaran 16 tutorías colectivas con distintas actividades durante el primer cuatrimestre, solo debes acreditar 8 de ellas, si bien podes concurrir a todas y participar con tus preguntas, tus dudas y tus trabajos .

BIENVENIDOS AL PARAISO

Ya estan el la pizarra los listados con las acreditaciones del Organizador Avanzado de Bienvenidos al Paraiso .Si figuras con observaciones podras concurrir el viernes 2 a las 10 hrs en el aula 102 donde podras sacarte todas las dudas al respecto y acreditarla. No te pierdas esta oportunidad te esperamos.

PRODUCCION DE TEXTOS

El viernes 18 de abril se llevo a cabo la quinta tutoria Produccion de Textos con gran concurrencia de alumnos , proximamente podras ver en cartelera las planillas de acreditacion .

CRONOGRAMA DE PROXIMAS TUTORIAS

Estas son las proximas tutorias, el lunes 28 estaran en cartelera la acreditacion de la tutoria N° 4 Organizador avanzado de la pelicula bienvenidos al paraiso , aquellos que se les haya observado el trabajo realizado tendran la oportunidad de acreditarlo el viernes 2 de mayo .

Cronograma Viernes 2 de mayo (Aula 102)
Para ambas carreras .
10.00 hrs Acreditación del organizador avanzado de la película BIENVENIDOS AL PARAISO para aquellos alumnos que figuran con el trabajo observado con ** en planillas.

Viernes 9 de mayo (Aula 105 )
7° Tutoría Para ambas carreras
18.00 hrs Como preparar un parcial, interpretación de consignas, etc. por Lic. Liliana Falcone

Viernes 16 de mayo (Aula 105)
8° Tutoría Para ambas carreras
18.00 hrs Charla “Todo lo que figura como patrimonio, ¿Es patrimonio?” por la prof. Maria Celia Maglione

Viernes 23 de mayo (Aula 105)
9° Tutoría Para ambas carreras
18.00 hrs. “Trabajo en equipo” por el Lic Juan Manuel Andrés

Viernes 30 de mayo (Aula 105)
9° Tutoría Para ambas carreras
18.00 hrs. “Taller Devolución de trabajos” por todos los tutores

Tutoría este viernes

Este viernes, tutoría:

Viernes 25 de abril (Auditórium )
Para ambas carreras 6° Tutoría
En la asignatura Taller de Practica de Campo Integrada.
15.00 hrs. ; 16 hrs., y 17.00 hrs. Observación de exposiciones de trabajos finales del Taller de Practica de Campo Integrado

En breve publicaremos el cronograma de las siguientes tutorías

ORGANIZADOR AVANZADO

El artículo escrito por Delia Benegas en la revista Novedades Educativas N° 97, titulado “La teoría de David Ausubel en la dinámica de la clase”, comienza con las siguientes preguntas:

 ¿cómo hacer para que el alumno no considere al conocimiento como dentro de compartimentos estancos?;
 ¿cómo lograr que el alumno distinga entre lo importante y lo accesorio?;
 ¿se puede entender el mundo sin tener experiencias directas?...

Cualquiera de estos interrogantes “nos interroga” ya que, como docentes que fuimos alumnos, hemos aprendido un conocimiento parcelado, a menudo sin contextos que permitan entender su importancia y, mucho menos, reconocerlo como una construcción humana.
La Psicología, a partir de la “apertura de la caja negra” realizada por Jean Piaget, empezó a plantearse qué procesos facilitan un aprendizaje significativo.
Aprender es adquirir nuevos significados. ¿Qué se entiende desde la teoría de Ausubel por “significado”?
Dice Ausubel que el sujeto que aprende, para poder entender, debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya poseía y está instalado en su bagaje experiencial. Debe poder conectar lo nuevo con lo viejo.
¡Nada de andar de bloque en bloque, olvidándose de uno para aprender el otro!
Es justamente lo contrario: sin los viejos andamiajes construidos por el aprendiz durante toda su vida, no pueden significarse los nuevos conocimientos. “Olvidarse” sería equivalente en este ejemplo, a lo que Pichon Riviere llamaría “desinstrumentarse”. Carecer de herramientas para entender el mundo en que vive...¿Para qué conocer si no sirve para eso?.
El alumno debería memorizar sólo cuando el significado ayude a ello.

Para significar o resignificar un contenido es necesario entenderlo,
y para eso el alumno debe poseer una estructura conceptual
donde el nuevo significado pueda insertarse.

Para que se produzca esta condición de entendimiento, Ausubel plantea, claramente, dos condiciones:
1. El material u objeto de aprendizaje que se le presenta al alumno debe ser “potencialmente significativo”. Esto implica que las ideas expresadas en el material puedan ser relacionadas con otras ideas ya entendidas de "una manera sustancial”, es decir, que el alumno no le dé un “significado arbitrario”.
Por eso es tan importante confeccionar el Organizador Avanzado desde una lectura disciplinar rigurosa. Tal vez, la primera acción didáctica importante del equipo para cambiar la práctica.
2. Para encontrar las relaciones de lo nuevo con lo viejo, es el alumno el que tiene que hacer un “esfuerzo cognoscitivo” y romper con el hábito pasivo de tomar lo que “me da” el profesor, al pie de la letra, mecánicamente. Aquí es bueno recordar una frase muy develadora de Alfredo Gadino (maestro uruguayo)- Hay que aprender con memoria, no de memoria-

Lo aquí expuesto plantea desafíos tanto a docentes como a alumnos. El esfuerzo, para que sea válido en la provocación de cambios profundos y substanciales, tendrá que ser solidario. Dice un refrán popular, “cuando uno no quiere dos no pueden” ...

Se precisa hacer explícito un contrato de trabajo didáctico.
Los docentes organizando la materia / disciplina / área o espacio, de tal manera que permita su significación: buena diferenciación de sus elementos, organizados jerárquicamente desde lo más inclusivo a lo más específico (estructura deductiva).
Los alumnos estableciendo relaciones enriquecedoras en vez de permanecer en la comodidad del aprendizaje memorístico mecánico que le hará decir “no sé” o “me olvidé” al empezar cada nuevo año o cuatrimestre de su plan de estudios y, a los docentes “no saben contenidos. No sé qué pasa porque yo los di”...
El olvido sucede cuando el nuevo conocimiento se pierde en la estructura cognoscitiva que lo ha incorporado, no queda suficientemente diferenciado porque las relaciones necesarias no fueron realizadas.

Como se ve, en este tipo de aprendizaje propuesto por Ausubel
nadie es pasivo.
Alumnos y docentes tienen una tarea específica.

El Organizador Avanzado es, sin duda, una técnica sencilla para vehiculizar el aprendizaje significativo.
Consiste en un conjunto de conceptos o ideas que se le presentan al alumno antes del material a ser aprendido.
Es un material introductorio, del mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que las tareas siguientes a aprender. Su función es aumentar la capacidad de relacionabilidad de los nuevos conceptos con los anteriores, orientarlo en la adquisición de nuevos significados, en la organización lógica del material y, consecuentemente, en su memorización y aplicación.

Recomendaciones para su utilización en la clase

 Jerarquizar las ideas más importantes en un diagrama y explicarlo a los alumnos en el momento inicial de la clase.

 Es recomendable que en ese diagrama aparezcan contenidos trabajados en el cuatrimestre anterior (o en el módulo o unidad ya desarrollado) y los propios del conocimiento cotidiano.

 Es bueno que ese diagrama esté presente en el aula (habituar a los alumnos a llevarlo como documento de consulta, junto con el programa en su carpeta o cuaderno)a medida que se desarrollan las clases para ubicar permanentemente a los alumnos en el lugar del recorrido en que se está avanzando. Se convierte así en una buena técnica de estudio, porque los alumnos pueden contextualizar adecuadamente el tema y da una base segura para distinguir lo esencial de lo accesorio y saber en qué dirección tienen que hacer el esfuerzo cognoscitivo. También se dan cuenta rápidamente de cuáles son las ideas implícitas y a cuál de ellas corresponden los datos que se van sucediendo en la clase.
Es muy aconsejable que a ese diagrama, docentes y alumnos, vayan haciéndole todas las marcas que crean enriquecedoras para participar activamente de ese recorrido.
Así, al finalizar el cuatrimestre, será el más completo registro del proceso realizado para poder evaluarlo desde la vivencia comprometida y responsable de todos sus participantes.

Profesora María Celia Maglione

TUTORIAS PERSONALES

Te recordamos que ante cualquier dificultad que tengas en tus estudios podes concurrir a las tutorias persnales en los siguientes horarios

Jueves
14.00 hrs. a 15.00 hrs. en el aula 5 Lic. Gabriela Marenzana
15.00 hrs. a 16 .00 hrs. en box de Áreas Naturales Lic Juan Manuel Andres

Viernes
10.00 hrs. a 11.00 hrs. en el aula 102 Arq. Cuca Gallego
11.00 hrs. a 12.00 hrs. en el aula 102 Lic Rodrigo González

PROXIMAS TUTORIAS ACREDITABLES

Estas son las proximas tutorias acreditables

Viernes 18 de abril ( Aula 102 )
Para ambas carreras 5° Tutoría
16.00 hrs Producción de textos por Lic Pablo Bestard
Llevar el manual Estrategias para aprender

Viernes 25 de abril (Auditórium )
Para ambas carreras 6° Tutoría
En la asignatura Taller de Practica de Campo Integrada.
15.00 hrs. ; 16 hrs., y 17.00 hrs. Observación de exposiciones de trabajos finales del Taller de Practica de Campo Integrado

FUIMOS AL MUSEO Y VOLVEMOS EL JUEVES A IR

El jueves pasado fuimos al museo con los alumnos de la licenciatura y este jueves 10 volvemos a ircon los de la tecnicatura y los aspirantes de ambas carreras. Tambien puden concurrir aquellos alumnos que por diversos motivos no pudieron concurrir el jueves pasado. Nos encontramos en el playon de estacionamiento del Museo Nacional de Bellas Artes ,donde se formaran los grupos y se les entregaran las consignas de trabajo . Los esperamos es una tutoria acreditable.

CARTELERA

Hola.
Les queremos anunciar que a partir del día de hoy, las acreditaciones de las tutorías realizadas, estarán en la cartelera de Secretaría Académica, ubicada en el descanso de la escalera.

Utilizaremos sólo esa cartelera, para facilitar la comunicación.

A la brevedad, les estaremos comunicando el cronograma de actividades de Abril.

LES RECORDAMOS QUE EL MIERCOLES 9, EN EL HORARIO DE CURSADO DE ANTROPOLOGíA CULTURAL, 18 HS. EN EL AUDITORIUM, SE PROYECTARA LA PELICULA BIENVENIDAS AL PARAISO, ACREDITABLE COMO TUTORIA PARA AMBAS CARRERAS.

NO OLVIDAR!!! (también a la brevedad incluiremos las consignas de esta actividad)

Bienvenidos a las Tutorías 2008

El equipo de Tutores del Ingreso 2008 de la Facultad de Turismo de la U.N.Co. les da la bienvenida a este Proyecto de Tutoría.

La idea es acompañarlos, ayudarlos, y tender puentes para transitar este primer año de vida universitaria.

En este blog les iremos contando las novedades de las tutorias, y servirá para que podamos estar siempre comunicados. Ojalá les guste... y les sirva...

Vamos!